Formandos em Psicologia: sentidos construídos sobre o seu processo de formação

Abstract

A presente pesquisa teve como objetivo principal compreender os sentidos construídos por alunos concluintes sobre seu processo de formação no curso de Psicologia da Universidade Federal de Rondônia - UNIR do campus de Porto Velho-RO, e a partir daí, levantar os aspectos positivos e negativos da formação em questão, bem como averiguar que estratégias os alunos têm usado para suprir as possíveis falhas identificadas. Para tanto, foi realizada uma pesquisa de abordagem qualitativa à luz de apontamentos da Psicologia Histórico-Cultural com base na produção de pesquisadores brasileiros. Trouxemos também uma discussão acerca das Políticas Educacionais para o Ensino Superior em Psicologia. Os dados foram coletados através de entrevistas realizadas com oito alunas do 10º período do curso de Psicologia da UNIR. A análise desses foi realizada por meio da técnica Análise de Conteúdo proposta por Bardin (1977). As inferências e discussões foram organizadas em quatro temas subdivididos por sua vez em categorias e subcategorias. Os principais resultados apontam o papel do professor como fundamental para garantir ou não uma boa formação. Os problemas institucionais causam interferência direta e significativa sobre a formação e sobre a atuação do professor. A dificuldade de se articular teoria e prática também foi uma problemática levantada pelas entrevistadas, bem como a pouca diversidade de teorias e áreas contempladas na formação. Os dados indicam que mudanças são necessárias na estrutura do curso, principalmente de forma que oportunize uma maior prática durante a formação, e também para tentar garantir a tríade ensino, pesquisa e extensão.