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https://ri.unir.br/jspui/handle/123456789/1299
Registro completo de metadados
Campo DC | Valor | Idioma |
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dc.contributor.advisor | - | |
dc.contributor.author | Campos, Elizabete Ramos | - |
dc.date.accessioned | 2016-11-18T14:34:10Z | - |
dc.date.available | 2016-11-18T14:34:10Z | - |
dc.date.issued | 2016 | - |
dc.identifier.citation | CAMPOS, Elizabete Ramos. Avaliação no processo de alfabetização do primeiro ciclo do ensino fundamental. 2016, 69 f. Monografia (Licenciatura em Pedagogia) - Fundação Universidade Federal de Rondônia, Ariquemes, 2016. | pt_BR |
dc.identifier.uri | http://www.ri.unir.br/jspui/handle/123456789/1299 | - |
dc.description | Trabalho de Conclusão de curso apresentado como exigência parcial para o curso de Pedagogia da Fundação Universidade Federal de Rondônia, Campus de Ariquemes, sob orientação da Prof. M.e Márcia Ângela Patrícia. | pt_BR |
dc.description.abstract | O estudo teve como finalidade abordar a avaliação no processo de alfabetização no primeiro ciclo do Ensino Fundamental, tendo como objetivo analisar o significado da avaliação no ciclo de alfabetização, de acordo com educadores que atuam com crianças do 1º, 2º e 3º ano do Ensino Fundamental, no município de Ariquemes-RO. É importante ressaltar que a legislação da educação vigente apresenta a avaliação como ponto fundamental para o desenvolvimento da aprendizagem do educando. Neste aspecto, avaliar não é simplesmente dar notas e provas, avaliar vai, além disso, o professor deve conhecer melhor o aluno e ouvir seus argumentos, pois o sistema avaliativo que se baseia somente notas e provas torna-se um sistema vago porque não mostra a real dificuldade do aluno. Desse modo, para a concepção desse estudo lançou mão da pesquisa bibliográfica fundamentada em diversas teorias e leis afins que dissertam sobre o tema, além da pesquisa de campo com professores que atuam no segmento de ensino pesquisado com aplicação de questionários com perguntas subjetivas. Os dados depois de coletados foram analisados e interpretados de forma qualitativa, fornecendo elementos para atingir aos objetivos propostos. E ao final desse estudo, conforme as teorias e as informações coletadas in loco, foi possível dizer que uma prática avaliativa centralizada apenas em provas, deixa de cumprir sua real função, a qual seria a construção da aprendizagem dos alunos de forma significativa. Assim sendo, cabe ao professor realizar uma prática avaliativa com competência, para que possa favorecer aos alunos uma aprendizagem satisfatória. Pois enquanto a avaliação permanecer ultrapassada o ensino deixará de formar cidadãos críticos e participativos. | pt_BR |
dc.description.provenance | Submitted by Erica Costa (erica.costa@unir.br) on 2016-11-08T19:13:25Z No. of bitstreams: 1 CAMPOS, E. R..pdf: 1071036 bytes, checksum: 51ad8c31061dc48ea7525ebf58af6751 (MD5) | en |
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dc.description.provenance | Made available in DSpace on 2016-11-18T14:34:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CAMPOS, E. R..pdf: 1071036 bytes, checksum: 51ad8c31061dc48ea7525ebf58af6751 (MD5) Previous issue date: 2016 | en |
dc.subject | Avaliação escolar | pt_BR |
dc.subject | Alfabetização | pt_BR |
dc.subject | Instrumentos avaliativos | pt_BR |
dc.title | Avaliação no processo de alfabetização do primeiro ciclo do ensino fundamental | pt_BR |
Aparece nas coleções: | DACED/ARQ. Pedagogia (TCCs) |
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Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
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CAMPOS, E. R..pdf | Artigo principal | 1,05 MB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
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