A avaliação no ensino técnico integrado: perspectivas para uma prática avaliativa mediadora no IFRO- Campus Vilhena

Abstract

O presente estudo buscou caracterizar a prática avaliativa dos docentes que atuam no Ensino Técnico Integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal de Educação – IFRO, Câmpus Vilhena, a fim de analisar as concepções que dela suscitam e sua manifestação no ensino, por meio da formação de um grupo cooperativo, com o objetivo de construir coletivamente uma proposta de avaliação, que subsidie as práticas pedagógicas. Para realização dessa pesquisa foram analisadas as práticas avaliativas desenvolvidas por docentes dos cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio do IFRO- Câmpus Vilhena e a partir do estudo de teóricos da área de avaliação de aprendizagem o grupo construiu uma proposta de avaliação contemplando a perspectiva de uma avaliação mediadora. A pesquisa teve um enfoque qualitativo/descritivo, e, como instrumento de coleta de dados foram utilizados questionários, observação indireta, diário das reuniões, materiais produzidos pelos docentes durante os encontros: textos, memoriais e entrevistas semiestruturadas. A análise dos dados obtidos pelos diferentes instrumentais foi realizada a partir da literatura estudada. Essa pesquisa possibilitou uma reflexão sobre a necessidade de mudanças diretamente relacionadas à organização curricular, e, consequentemente, na necessidade dos docentes repensarem suas práticas pedagógicas, resultando, dessa forma, na construção coletiva de uma proposta de avaliação mediadora.