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dc.contributor.authorNascimento, Elimar Junior Do-
dc.date.accessioned2018-10-30T15:03:13Z-
dc.date.available2018-10-30T15:03:13Z-
dc.date.issued2018-
dc.identifier.citationNASCIMENTO, E. Jr. do. Reflexão sobre o discurso medicalizante da dificuldade de aprendizagem na experiência do PIBID. 38 f. Monografia (Licenciatura em Pedagogia) - Fundação Universidade Federal de Rondônia, Vilhena, 2018.pt_BR
dc.identifier.urihttp://www.ri.unir.br/jspui/handle/123456789/2343-
dc.descriptionTrabalho de Conclusão de Curso apresentada ao Departamento de Ciências da Educação da Fundação Universidade de Rondônia (UNIR), como requisito final para obtenção do título em Licenciatura em Pedagogia. Orientador(a): Prof. Ma. Kelly Jessie Queiroz Penafiel.pt_BR
dc.description.abstractO termo dificuldade de aprendizagem está sendo comumente usado na instituição escolar, principalmente por educadores, para descrever os alunos dos anos iniciais que demonstram desafios adicionais de aprendizagem relacionadas a leitura, escrita e matemática. Este trabalho, de cunho bibliográfico é resultado de uma pesquisa participativa, e teve por objetivo geral refletir sobre os discursos medicalizantes que são construídos, disseminados e usados como justificativa por profissionais da educação no ambiente escolar e social para os alunos descritos assim, como não aprendentes A metodologia aplicada foi coleta de dados, tendo como base um memorial que fora construído semanalmente quando participei do Programa de Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), vinculado ao Projeto “Intervenção pedagógica: desafios e possibilidades na construção do conhecimento através de atividades lúdicas” relacionado ao curso de pedagogia da Universidade Federal de Rondônia (UNIR), campus de Vilhena (RO), no período de agosto de 2016 a fevereiro de 2018. Ao final deste trabalho, foi possível refletir sobre as dificuldades de aprendizagem do ponto de vista das crianças e/ou os alunos, e os discursos sociais que são construídos no ambiente escolar principalmente por educadores, e que de fato são permeados e/ou omitem preconceito (racial), desigualdade socioeconômica e a exclusão por falta de conhecimento. Tal ação pedagógica desconhecida, enaltece ainda mais a necessidade de buscar constantemente o conhecimento para o tempo, espaço e dos sujeitos envolvidos no contexto, para então transpor os desafios e as mais diversas situações próprias do ambiente escolar e do processo de ensino e aprendizagem para ofertar uma educação de mais qualidade e significativa para todos os envolvidos no processo educacional.pt_BR
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dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2018-10-30T15:03:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TCC finalizado versão final para o cd .pdf: 354941 bytes, checksum: 95d64966215edc0acf270ec04b9f52ae (MD5) Previous issue date: 2018en
dc.language.isootherpt_BR
dc.subjectDiscursos Medicalizantespt_BR
dc.subjectDificuldades de aprendizagempt_BR
dc.subjectPreconceitopt_BR
dc.subjectPIBIDpt_BR
dc.titleReflexão sobre o discurso medicalizante da dificuldade de aprendizagem na experiência do PIBIDpt_BR
dc.typeOtherpt_BR
Aparece nas coleções:DACED/VHA. Licenciatura em Pedagogia (Trabalhos de Conclusão de Curso)

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