A Educação escolar na cultura do povo é um processo que fortalece ou fragiliza a identidade étnica dos “wari”?

Abstract

Esta investigação científica identifica e analisa os fatores que fragilizam os aspectos de pertencimento desenvolvidos nos alunos do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental II através do Componente da Matriz Curricular “Cultural do Povo” da escola indígena Wem Kanum Oro Waram na fronteira Brasil/Bolívia, da cidade de Guajará-Mirim (RO) com vista a contribuir para a minimização os problemas sociais do povo Wari’ A Educação Escolar Indígena vem na atualidade modificando as realidades das comunidades indígenas, ainda que a passos lentos, frente aos saberes da cultura dominante. Para analisar os procedimentos metodológicos e a utilização dos recursos utilizados na escola indígena, que perpassam e que promovem o conhecimento de seus marcadores territoriais capazes de desenvolver o sentimento de pertencimento, utilizamos a metodologia dos mapas mentais e a produção textual. Na análise das características do sentimento de pertencimento dos jovens, decorrentes do processo de ensino e aprendizagem desenvolvido na escola e como esse processo é apreendido pelos alunos, realizamos a observação participante, entrevistas semi estruturadas. Somamos tais técnicas à análise documental para apontar uma possível forma de contribuir para garantir aos povos indígenas a preservação de seus dados sócio histórico cultural, através do papel da escola. Através do método fenomenológico, foi possível concluir que a educação escolar vem fragilizando os aspectos de pertencimento dos alunos, e que a disciplina Cultura do Povo, embora esteja sendo desenvolvida através da educação familiar, precisa ser revista e estruturada para que possa ser capaz de fortalecer o pertencimento dos jovens estudantes indígenas.